一起找尋上體育課的感動: 2019

2019年12月6日星期五

[體育敎學]媒體導入體育教學之奧運篇

可以這樣敎「奧運精神」，提升媒體識讀力與寫作力......『老師很輕鬆、學生很放鬆』

[體育敎學]媒體導入體育教學之奧運篇

設計理念：

1.媒體與體育教學的整合

2.影像與知識探索的連結

3.奧運與運動情操的啟發

健體領域領綱：

C3多元文化與國際理解

健體-J-C3

學習表現：

2.情意/

d.運動欣賞/2d-Ⅳ-3鑑賞本土與世界運動的文化價值。

學習內容：

C.群體健康與運動參與

b.運動知識

Cb-Ⅳ-3奧林匹克運動會的精神

學習目標：

1.理解奧林匹克傳遞的核心價值

2.引發關注奧林匹克的時事動態

3.提升媒體欣賞力及閱讀寫作力

準備：

1.影片：TOKYO 2020 FINAL Presentation

2.學習單：運用4F提問法

3.相關E化教學設備

4.簡報檔

程序：（簡報腳本）

Ps.先發下學習單，讓學生先看到題目，加深等等看影片的連結

1.這堂課的意義與目的：媒體的種類與體育的關連性

2.你參與過的運動會跟奧林匹克運動會有哪些關連性

3.提問：「奧運五環」

4.提問：明年2020奧運舉辦城市

5.觀看影片：TOKYO 2020 FINAL Presentation

6.寫作時間

7.簡單說明台灣參加奧運的旗幟和名稱

8.收回學習單

後記：

課程發想：這課程在七年前收錄這段影片（TOKYO 2020 FINAL Presentation）腦海就浮現授課的影子，搭配那時候推動「閱讀」融入而形成，起初只在對老師講課分享時出應用在老師身上，學生呢？總覺時機尚未到來...

生活連結：離2020東京奧運不到一年的時間，開始對學生授課，課堂上跟我預期的差不多，學生對東京奧運有比較清楚的印象，再搭配之前的12強世界棒球賽的奧運門票之爭，果然學生都能專注聆聽與互動

專注學習：教學流程的素材（簡報、影片、學習單）都得做好準備，一切都能掌控輕鬆駕馭...，奧運核心價值的知識由學生透過影片傳達的意象提取與理解，而不單方由老師提供知識背誦記憶。

學習展現：學生皆能用心投入撰寫閱讀學習單。當發現學生專注觀看影片時，就能期待他們填寫時的好情境了！

【蘊藏七年......】

啟動。感動。撼動

www-12.mtjh.tn.edu.tw/mtjh26

2019年11月16日星期六

2019年11月15日星期五

[立人弦樂]立人國小弦樂團108年自選曲【Concerto per archi， Finale 】

2019年10月27日星期日

2019年10月21日星期一

2019年10月7日星期一

2019年9月11日星期三

[體育教學]反應力之眼明腳快練習活動

【體育教學】敏捷反應力－眼明腳快

這是一個簡單易上手的身體反應力練習活動

場地：空地、草皮

器材：CONE

動作：步伐、腳踏急停

人數：4 vs.1

場地佈置：（參閱影片https://youtu.be/knPvRohb5ss）

五個標置圓盤（紅色），提供四人站位。
起點（藍色），一位進攻者。

基礎規則：

防守四人需要保護地上的五個點，單腳採住即可。
進攻者從藍色標誌啟動，只要單腳採住任一圓盤既獲勝。

變化規則：

變化/標誌圓盤+1（6個/五人）

外五角形、中心 1 點

核心素養

健體-J-A2

健體-J-C2

學習表現

1c-Ⅳ-3、1d-Ⅳ-3、2c-Ⅳ-2、3d-IV-3

學習內容

A.生長、發展與體適能

b.體適能

Ab-Ⅳ-1體適能促進策略與活動方法。

學習目標

提升敏捷性
學習觀察力
培養溝通力

身體能力

移動能力、反應能力、判斷能力

後記，學生從好奇到反應熱烈，再看到溝通對話商討如何補位，以及動腦展現欺敵的對策，這活動是簡單易上手的體育活動。

愛上體育工作室

www-12.mtjh.tn.edu.tw/mtjh26

2019年8月24日星期六

[體育教學] 守備/跑分性球類運動－壘上有人協奏曲

智慧體育[體育教學]

競爭類型運動－守備/跑分性球類運動

單元名稱：壘上有人協奏曲

目的：

1.理解和應用封殺、觸殺動作

2.提升跑壘時機與判斷

3.強化判斷力與敏捷力

4.綜觀球場視野識別力

健體領域領綱

H.競爭類型運動

d.守備/跑分性球類運動

Hd-Ⅳ-1 守備/跑分性球類運動動作組合及團隊戰術。

[體育教學影片] https://youtu.be/UUOuNjzVDmM

2019年8月23日星期五

2019年8月21日星期三

[體育講座]『當〝現實〞可以追上〝理想〞時』

今天到台中教育研究院聊的故事是...

『當〝現實〞可以追上〝理想〞時』
你的決定是？

跟
第 8533 期國教輔導團健康與體育課程輔導員初階培育班
談「健體領域課程地圖規畫與實踐」

內容是以我的學校民德國中
在108學年度國一「彈性課程」規劃一節
課程名稱：聰明學習來運動
發展時的心路歷程甘苦談

#幸運/興趣成長/所學的會在你生命某一天中用到
#機會/專業價值/如果你什麼都不做問題永遠存在
#學習/溫故知新/創新對我而言有時只是整理資料

用這三個主題串連今天的內容
透過拋磚引玉，引起更多輔導員在縣市端的發想與作為，
雖每個學校結構都不一樣，但總是可以不一樣！

#如果你什麼都不做你看到的問題就會永遠存在

謝謝介紹我出場的廖老師(台南健體國小團)
感謝兩位生輔員國榮老師、瀚揚老師的關照，Thank you.

#愛上體育

學員心得：
智翔老師先從他的故事談起，談到他在課發會討論彈性課程時的狀況，然後分享設計彈性課程的歷程，到校長把他的構想視為學校亮點。整個課程架構配合學校活動、領域概念，他也提到其他領域不想動的原因是撰寫課程計畫，我覺得光發展出的課程架構就要非常費力了，新的學年度要執行應該更加辛苦。他還提到，心中的理想是三個年級都能有健體領域的彈性課程，讓我不禁讚嘆他的抱負好偉大。
在聽到智翔老師規畫課程沒有人想協助時，其實我覺得有點難過，特別是他提到他原本有想請健康教育老師協助，但後來卻沒有下文。我覺得這在學校是常態，大家都希望可以不要有額外工作量，但若已經有人開了個頭，最辛苦的草創部分已經有人願意完成了，沒人要跟上真的很可惜。期許自己雖然不擅長當開頭那個人，但是可以扮演協助創始者或是偕同者，分攤責任讓有熱情的人可延續更長久。另外，也很想聽他分享這一年的執行狀況。

老師，是這世界上唯一會因為別人的小孩，而睡不著的人。智翔老師的下面這段論述，我也很有感，摘錄於下~~

｛幸運興趣成長所學的會在你生命某一天中用到。｝

｛機會專業價值如果你甚麼都不做，你看到的問題，永遠存在。｝

｛學習溫故知新創新對我而言，有時只是整理資料。｝

※台南民德國中–課程地圖–運動視野–健康心世界(要說服現場老師願意一年後再來檢視課程)
智翔老師請大家試著設計學校的彈性課程(小組討論~公民素養、國際教育、閱讀策略、社團)，在成員不斷的拋出問題，思考解決中，好像也能想像出共同的願景。當你遇到各式資訊及不能改變的現況~想像力無限，但不去做，是沒有用的。唯有跨出第一步，先做了才會發現問題。萬事起頭難，啟動就成功了一半。別做大改變，先從簡單小事開始做起，讓”現實”可以慢慢的追上”理想”。