可以這樣敎「奧運精神」，提升媒體識讀力與寫作力......『老師很輕鬆、學生很放鬆』
[體育敎學]媒體導入體育教學之奧運篇
設計理念：
1.媒體與體育教學的整合
2.影像與知識探索的連結
3.奧運與運動情操的啟發
健體領域領綱：
C3多元文化與國際理解
健體-J-C3
學習表現：
2.情意/
d.運動欣賞/2d-Ⅳ-3鑑賞本土與世界運動的文化價值。
學習內容：
C.群體健康與運動參與
b.運動知識
Cb-Ⅳ-3奧林匹克運動會的精神
學習目標：
1.理解奧林匹克傳遞的核心價值
2.引發關注奧林匹克的時事動態
3.提升媒體欣賞力及閱讀寫作力
準備：
1.影片：TOKYO 2020 FINAL Presentation
2.學習單：運用4F提問法
3.相關E化教學設備
4.簡報檔
程序：（簡報腳本）
Ps.先發下學習單，讓學生先看到題目，加深等等看影片的連結
1.這堂課的意義與目的：媒體的種類與體育的關連性
2.你參與過的運動會跟奧林匹克運動會有哪些關連性
3.提問：「奧運五環」
4.提問：明年2020奧運舉辦城市
5.觀看影片：TOKYO 2020 FINAL Presentation
6.寫作時間
7.簡單說明台灣參加奧運的旗幟和名稱
8.收回學習單
後記：
課程發想：這課程在七年前收錄這段影片（TOKYO 2020 FINAL Presentation）腦海就浮現授課的影子，搭配那時候推動「閱讀」融入而形成，起初只在對老師講課分享時出應用在老師身上，學生呢？總覺時機尚未到來...
生活連結：離2020東京奧運不到一年的時間，開始對學生授課，課堂上跟我預期的差不多，學生對東京奧運有比較清楚的印象，再搭配之前的12強世界棒球賽的奧運門票之爭，果然學生都能專注聆聽與互動
專注學習：教學流程的素材（簡報、影片、學習單）都得做好準備，一切都能掌控輕鬆駕馭...，奧運核心價值的知識由學生透過影片傳達的意象提取與理解，而不單方由老師提供知識背誦記憶。
學習展現：學生皆能用心投入撰寫閱讀學習單。當發現學生專注觀看影片時，就能期待他們填寫時的好情境了！
【蘊藏七年......】
啟動。感動。撼動
