2020年6月26日 星期五

[體育敎學]愛上體育之運動美學-愛上體育系列課程最終章

這是一堂籌劃三年的課程
[體育敎學]愛上體育之運動美學
這是愛上體育系列課程最終章,學生畢業前最後一堂體育課「運動美學~體育故事力」......

#設計理念 
1.說故事勝過千言萬語:從小我們就是喜歡聽故事,用班級故事回顧課程歷程。 
2.感動,才有影響力:『「教育」是生命影響生命的歷程』,能夠用自己影響自己的故事更具意義。 
3.感性的故事勝過理性的事實:能讓學生聚焦聽課、產生共鳴的策略和媒介。

健體領域領綱:
B溝通互動
B3藝術涵養與美感素養
健體-J-B3

學習表現:
2.情意/
d.運動欣賞 / 2d--2 展現運動欣賞的技巧,體驗生活的美感。

學習內容:
C.群體健康與運動參與
b.運動知識
Cb--1 運動精神......

融入議題:
閱讀素養教育
閱J4
閱J10

學習目標:
1.體驗美感展現欣賞分享
2.具備認識鑑賞運動媒體
3.多元探索培育閱讀素養

評量規準:
主題/情意
次主題/ 學習態度
表現任務/喜怒哀樂學習單
教學準備:
1.運動美學課程簡報(https://youtu.be/cbrPn_If2_c註:本片段為ppt套用模組
2.喜怒哀樂學習單(https://youtu.be/t6PTyaIhD8g)註:本片段為2010年班級作品
3.E化教學設備


程序:
1.體育課-運動美學
2.引領學生回到初次見面的體育課畫面
3.經歷的日子、節數......等等
4.播放第一部影片
5.播放第二部影片
6.寫作時間
7.播放輕音樂
8.收回學習單

後記:
1.思考體育課該「如何結束」,是一如往常的在平凡中解散下課呢?還是有其他方式?因此,我開始用「說故事連結課程影像」的策略,在感動中結束國中最後一堂體育課。
2.這教學模式已進入15年頭了,一開始源自於「婚禮上」的幻燈片,記得當時有了第一台數位相機,進而產生了一連串的影像記錄並導入教學的念頭。
3.希望透過影像回顧,能給學生畢業後更多體育課的印象與感動,讓故事一直流傳著。
4.這樣的感動能傳遞給身邊的每一個人(家人、朋友,或是未來的體育老師)









#e化教學
#情意教育

2020年6月2日 星期二

留住「橄」動的青春

留住「橄」動的青春

位處府城的民德國中,曾獲得教育部與親子天下雜誌票選出全台灣五育均衡發展的「優質國中」,校園學習風氣開放且多元,學生學術品德兼具,是社區家長高度認同的學校。

橄欖球運動更是民德國中代表性的項目,近年來更加入女學生的組訓,打破性別的框架,讓橄欖球運動帶給更多學生的參與體驗,從中感受橄欖球運動的真善美。


推動橄欖球運動的耕耘和學生努力練習的精神,受到科正國際的賞識與認同,再此特別感謝科正國際提供百歐舒緩凝膠給本校橄欖球校隊使用,讓我們的學生在運動後,可以藉由百歐舒緩凝膠來舒緩身體酸痛、舒緩運動疲勞、舒緩肌肉緊繃以及橄欖球運動常見的碰撞疼痛,讓學生能保有最佳的身體能量,繼續為「橄」動的青春而努力。



#BiofreezeTaiwan
#FeelNoLimits
#科正國際
#民德國中橄欖球隊

2020年4月30日 星期四

[體育教學]帶式橄欖球【Tag Rugby】奔跑充電人

[體育教學]帶式橄欖球│Tag rugby │進擊的奔跑充電人



這是一堂帶學生進入橄欖球運動的前導活動,

也是規劃在本校彈性課程的主題課程中......



之前的[預告片] https://www.youtube.com/watch?v=73k_X_11kFQ



#健康與體育領域核心素養具體內涵

健體-J-A1

健體-J-C2



#學習內容

H.競爭類型運動

b.陣地攻守性球類運動

HB-IV-1 陣地攻守性球類運動動作組合



#學習表現

1c-Ⅳ-1了解各項運動基礎原理和規則

2C-Ⅳ-1展現運動禮節,具備運動的道德思辨和實踐能力

3c-Ⅳ-1表現局部或全身性的身體控制能力,發展專項運動技能



#目的

帶式橄欖球的前導課程

學會Tag帶的運用和規範

在遊戲中(似童玩踢罐子)

增進陣地攻守性綜合能力。





說明:

參閱影片字幕說明





#愛上體育工作室

www-12.mtjh.tn.edu.tw/mtjh26



#啟動感動撼動



2020年3月22日 星期日

【體育教學】奔跑Tag rugby│進擊的充電人│預告片

愛上體育工作室



這是一項帶領學生認識TAG Rugby的活動,高強度的奔跑和敏捷反應力的綜合展現,兼具對TAG帶的場上禮節和技能應用的學習場域。



完整教學......待續!


2020年3月14日 星期六